Content analysis of the biology section of the experimental science textbooks of the Junior high school based on Merrill's educational design model

Document Type : Original Article

Author

Instructor, Department of Science, Farhangian university (Shahid Motahari Education Center), Zahedan. Iran.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the content of the chapters related to the biology section in the experimental science textbooks of the Junior high school based on Merrill's educational goals. The present research is applied and its research method is descriptive and content analysis. The statistical population in this research is the seventh, eighth and ninth grade science textbooks published in 2019. The results show that the share of the biology section in the science textbooks of the Junior high school is 32% of the total pages of these books, which is acceptable compared to other sections. In the case of thematic components, the most common components were first the concepts component, then the facts component, then the method component, and finally the principles and rules component, which seems to be acceptable given the nature of the biology course. In the type of performance, the content of science books in the biology section is designed more with the aim of creating levels of memory function and application performance, and the function of discovery and innovation, which according to the goals of biology education and science education in general should be considered more than all functions, has received less attention and emphasis.

Keywords

References

-احمدی، احمد؛ انصاری راد، پرویز، بازوبندی، محمدحسن و همکاران (۱۳۹۶). راهنمای معلم علوم هفتم. تهران. شرکت چاپ و نشر کتاب های درسی ایران.
- استاد حسنلو، حسین؛ فرجی خیاوی، زلیخا؛ شکراللهی، رقیه (۱۳۹۱). تحلیل محتوای کتاب های علوم تجربی چهارم و پنجم براساس اهداف آموزشی مریل. پژوهش در برنامه ریزی درسی. سال نهم، دورة دوم، شمارة ۶ (پیاپی ۳۳ ): ۱۱۶ – ۱۳۰.
- امام جمعه، محمدرضا.(۱۳۷۷). تحلیل محتوای کتاب‌های علوم تجربی پایه سوم و چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۷۷- ۱۳۷۶. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت مدرس.
- باقری یزدی، حسن؛ زارعی، نعمت اله (۱۳۹۴). مبانی آموزش علوم تجربی در دوره ابتدایی. مشهد. انتشارات تمرین.
- بدریان، عابد؛ رستگار، طاهره (۱۳۸۵). مطالعه تطبیقی استانداردهای آموزش علوم دوره آموزش عمومی ایران و کشورهای موفق درآزمون TIMSS. ششمین همایش انجمن مطالعات برنامه درسی. شیراز.
- پردلی، مصطفی؛ زارع، زهرا. (۱۳۹۵). تحلیل محتوای بخش گیاهی کتاب درسی زیست شناسی و آزمایشگاه 2 به روش خلاقیت گیلفورد سال تحصیلی ۹۵-۹۴. فصلنامه پویش در آموزش علوم پایه. دانشگاه فرهنگیان. دوره ۲. شماره ۵ : ۳۵ – ۴۸.
- حسن مرادی، نرگس. (۱۳۹۶). تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدای. (چاپ پنجم). انتشارات آییژ. تهران.
- حسینی زاده، فاطمه؛ معمار، نسیم، فولادی نژاد، سرور (۱۳۹۴). تبیین ماهیت سواد علمی: مفاهیم و ضرورت آموزش آن در جامعه. کنفرانس بین المللی پژوهش در علوم و تکنولوژی. تهران، موسسه سرآمد همایش کارین.
 - زارعی زوارکی، اسماعیل؛ بدلی، مهدی؛ امیرتیموری، محمدحسن (۱۳۹۲). بررسی تأثیر استفاده از اصول اولیه آموزش مریل بر میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان. اندیشه های نوین تربیتی. دوره نهم. شماره ۴: ۵۵ - ۷۳
- صاحب‌زاده، بهروز؛ براهوئی مقدم، نورمحمد (۱۳۹۵). تحلیل میزان تدوین فعالانه کتاب علوم تجربی پایه سوم راهنمایی بر اساس روش ویلیام رومی. سومین کنفرانس روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی با رویکرد بین المللی.
- صفوی، امان‌الله (۱۳۹۳). روش‌ها، فنون و الگوهای تدریس. انتشارات سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه‌ها (سمت).
- ضیاء‌نژاد شیرازی، آسیه؛ قلتاش، عباس (۱۳۹۷). بررسی نقش تغییرات محتوایی برنامه درسی بر عملکرد دانش‌آموزان کلاس چهارم  ابتدایی در آزمون‌های بین‌المللی تیمز. فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی. سال نهم . شماره 4: ۱۲۷ – ۱۴۶.
- ظفری نژاد، عادل ( ۱۳۹۲). تحلیل محتوای کتاب درسی. چاپ دوم. تهران: انتشارات کورش :۱۶ – ۲۰.
فراست، حسین؛ امیری، محمدامین؛  مهاوی، مهدی (۱۳۹۸). تحلیل محتوای کتاب های علوم تجربی اول، دوم و سوم ابتدایی براساس الگوی نمایش اجزای مریل. فصلنامه پویش در آموزش علوم پایه. دوره پنجم، شماره شانزدهم: ۵۰ – ۶۳.
- قادری، مصطفی (۱۳۸۸). تحلیل تطبیقی کتاب‌های درسی و راهنمای معلم علوم دوره ابتدایی ایران و کتاب های درسی علم در هر زمان. مجله  علوم تربیتی شهید چمران اهواز. سال پنجم. شماره 1:3-22.
-کریمی، فاطمه؛ امیدیان، فرانک؛ کریمی، هادی (۱۳۹۴). تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی بر اساس روش ویلیام رومی. دومین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی. تهران.
-کلهری، طیبه (۱۳۹۰). تحلیل محتوای کتاب علوم پایه سوم راهنمایی براساس اهداف آموزشی مریل. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا.
- محمدی مهر،  غلامرضا (۱۳۹۴). روش تحلیل محتوا (راهنمای عملی تحقیق). تهران: انتشارات دانش نگار.
- مدرس تربیتی، محمود. (۱۳۹۷). تحلیل محتوای بخش فیزیک کتاب‌های علوم تجربی دوره اول متوسطه به روش مریل. رشد آموزش فیزیک. دوره ۳۳. شماره ۳: ۵۰ – ۵۴.
- مهدوی، محمدرضا؛ امیرتیموری، محمدحسن (۱۳۹۰). بررسی تاثیر استفاده از الگوی طراحی آموزش مریل (نظریه نمایش اجزا) بر میزان یادگیری و یادداری در درس زیست شناسی سال اول دبیرستان، فصلنامه روان شناسی تربیتی، سال هفتم. شماره ۲۰.
- نوریان، محمد سالم، (۱۳۹۲). چگونگی ارتباط متن و تصویر در کتاب‌های درسی علوم پایه دوم و ششم ابتدایی ایران در سال تحصیلی ۹۲- ۹۱. پژوهش در برنامه ریزی درسی، دوره ۱۲. شماره ۴۶: ۱۰۴ – ۱۱۶.
- نیکدل، نسرین؛ مسلمی پورلالمی، پری (۱۳۹۴). تحلیل محتوای کتاب جدیدالتالیف علوم هفتم بر اساس الگوی آموزشی مریل. شانزدهمین کنفرانس آموزش فیزیک ایران و ششمین کنفرانس فیزیک و آزمایشگاه. دانشگاه لرستان.
- Merrill,M.D. (1994) Instructional Design Theory. Englewood cliffs,NJ:Educational Technology publications. Section 3 component Display Theory.chapter7,theDescriptive Theory.chapter 8,the prescriptive Theory.

Files

Share

How to cite

Statistics