TY - JOUR ID - 830 TI - تحلیل محتوای مقایسه ای بخش دستگاه حرکتی کتاب زیست شناسی 2 و بخش سیستم عضلانی کتاب علوم طبیعی مدارس آمریکا به روش خلاقیت گیلفورد JO - پژوهش در آموزش زیست شناسی JA - BIOEDU LA - fa SN - AU - پردلی, مصطفی AU - ربیعی, محمدرضا AU - زینال زاده, محمدرضا AD - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته زیست شناسی سلولی تکوینی دانشگاه خوارزمی تهران AD - دانشجوی کارشناسی دبیری زیست شناسی دانشگاه فرهنگیان AD - دانش آموز پایه یازده ام رشته علوم تجربی دبیرستان نمونه شهید فرجی منطقه 9 آموزش و پرورش شهر تهران Y1 - 2019 PY - 2019 VL - 1 IS - 1 SP - 72 EP - 82 KW - تحلیل محتوا KW - روش خلاقیت گیلفورد KW - کتاب زیست شناسی 2 KW - تفکر همگرا KW - تفکر واگرا DO - N2 - یکی از مهم ترین اهداف آموزش و پرورش در کشورهای پیشرفته، شکوفایی و خلاقیت است. آموزش و پرورش به عنوان مهمترین نهاد آموزشی با تولید محتوای خلاق می تواند در این باره بسیار تاثیر گذار باشد. روش تحقیق در این پژوهش،  توصیفی -پیمایشی از نوع تحلیل محتوا به روش خلاقیت گیلفورد و کاربردی می باشد. جامعه آماری شامل محتوای کتاب زیست شناسی سال یازدهم دوره متوسطه دوم و کتاب علوم طبیعی دبیرستان های کشور آمریکا می باشد. در مرحله اول سوالات، تصاویر، فعالیت ‌ها و متن کتاب ها مشخص و کد گذاری شد، در مرحله دوم کلیه واحدها در تمامی قسمت ها با طبقه مورد نظر، از نظر شاخص های خلاقیت گیلفورد مطابقت داده شدند. داده های حاصل با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در محتوای بخش دستگاه حرکتی کتاب زیست شناسی یازدهم با توجه به سطوح خلاقیت گیلفورد به سطوح حافظه شناختی و تفکر همگرا توجه نشده است ولی به سطوح دیگر از جمله تفکر واگرا و تفکر ارزشیاب توجه لازم صورت گرفته است. در حالی که در متن کتاب علوم طبیعی دبیرستان های کشور آمریکا به سطوح حافظه شناختی و تفکر همگرا توجه شده است ولی به سطوح دیگر از جمله تفکر واگرا و تفکر ارزشیاب توجهی صورت نگرفته است. بنابراین کتاب زیست شناسی یازدهم در مقایسه با کتاب علوم طبیعی مدارس آمریکا به محور اصلی خلاقیت از دیدگاه گیلفورد (تفکرهمگرا) توجه بیشتری داشته است. UR - https://bioedu.cfu.ac.ir/article_830.html L1 - https://bioedu.cfu.ac.ir/article_830_5025f3f4282f129fab2f7b33142d70d1.pdf ER -